飛登總部的部落格

右手 誰規定的？ 文/李翊菱

善用天地間的資源，來訓練孩子的思辯能力

剛出道教書的時候，我的言行舉止一切都是按規矩來， 包含對學生的要求。記得一次教學生彈鋼琴， 分明是右手負責的樂譜，我的學生堅持以左手彈奏。起初不以為意， 只輕聲提醒「請用右手」。學生並未理會我的提醒， 繼續彈他的音樂。頓時覺得顏面掃地，於是板起臉孔大聲斥喝「 用右手」，並認為以下時間就此安然。誰知學生突然一個動作， 他猛力舉起左手生氣的說：「誰規定這不能叫右手？」我愣住了， 這畫面令我難以忘懷。學生表達的聲音，多年來仍餘音繞樑， 刺激我不斷地思考「是啊，誰規定這不能叫右手」？ 幾年後我決定到歐洲繼續研究教育。

現在回想起來，一個當老師的人不懂孩子的發展， 或不能以孩子的心靈高度，來協助孩子學習是危險的。走筆至此， 猛然憶起自己在年輕時候，就喜歡左腳穿紅襪、右腳穿綠襪， 只覺得好玩、有趣。誰知母親見狀破口大罵「你給我像樣點兒， 成什麼體統」。自小對藝術就有天生的敏感度， 但一直不能受到父母的支持，只好依照規矩過生活。 因此個人早期的藝術訓練是呆板的，因為少了突破的勇氣。 這說明了成人常因不可改變的成俗制約，抹煞了孩子的創造力。

歐洲學成後於適當的時機，我開始運用新的教育哲學認知， 在台灣創立「兒童藝術心靈成長空間」。 這是一個專門提供孩童可以自由說話的天地， 可以隨心所欲的表現他們的創意之場所。一來，延伸論文的研究。 二來，想在傳統教育的課程設計裏，嘗試賦予新的概念。 同時鼓勵家長，教育孩子不一定要花大把鈔票， 並引導他們善用天地間的資源，來訓練孩子的思辯能力， 也教他們如何觀察及了解自己孩子的先天性格，以便順勢而教。 因為孩子只有在如此情境下生活，才能夠愉快成長， 教養者也不會因為舊有成見，找不著新法子而弄擰了親子關係。

著名攝影家王信女士，二十幾年前寫了一篇題為〈 牙刷不一定用來刷牙〉的短文，文中寫道： 在行為上我們常受到隨著年齡「既成觀念」的束縛， 因此創造力也跟著萎縮。小孩子畫圖時，身旁的大人一定會糾正他， 告訴孩子頭髮是黑色的，男孩不能穿紅衣，畫房子不能沒有窗戶…… 等等，小傢伙就這樣把上一代的「既成觀念」接收過來， 長大後他絕不敢拿牙刷來刷魷魚。

如果當年我的母親，能以欣賞的角度說：「我也覺得挺創意的， 真要穿出門嗎？需要勇氣喲。」左腳穿紅襪、右腳穿綠襪的行為， 即使沒有穿出門，但那一份可以做自己的想法被支持， 當然創造的勇氣將無可限量。王信女士思考的問題， 雖歷經幾十年歲月，相信依然是多數現代人的生活思維寫照。 再者當時的我，若能及早學習到「世界可以不一樣」的突破教學法， 相信能夠培養出更多有反向思考能力的孩子，讓他們的創意飛翔。 就如我的新居，面對一片綠色大地， 我勇敢地享受蒙得利安這位抽象藝術大師的色塊理念， 在兩扇窗上分別裝置了大紅與正黃的窗簾， 對比的色塊結構釋放了我的視覺，並呈現了我生命的真實本質。

培養一個有思考能力的孩子，將來才能夠擁有自己的觀點。 希臘名人歐理皮底司說：「凡無法陳述自己思想的人，都是奴隸。」 奴隸之意為，不能做自己。識字但不懂思考的人， 是現今文盲的新解。二十一世紀的教育已經不是單純的識字而已， 我並不鼓勵所有標新立異的行為，只是當我們在教孩子的時候， 無須太多標準的規則。偶爾活在傳統教條之外， 有收穫的不一定是孩子，教養者將是那一位被眷顧的人。

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自然的法則   文／魏悌香牧師

一個建築師承辦了大型遊樂園的設計工作，但設計過程卻遇到瓶頸， 景點與景點之間的路徑儘管已修改了無數次，但他總是不滿意。

迫於無奈，他通知施工部門：所有的空地都鋪上草坪， 並且建議園方提前開放。樂園一開放就很受到歡迎， 在沒有道路的景點與景點之間，遊人在草地上踩下了一條條小路。 淺黃色的小路點綴在青綠的草地間，縱橫交錯，美不勝收。 沒有多久，建築師就按照這些痕跡， 鋪出了一條條別具特色的人行道。

「順其自然」是有其道理的，人世間有許多隱藏的法則，順之則成， 逆之則敗。

你正碰到一些難題嗎？回歸單純自然的起點，化繁為簡， 答案往往就呼之欲出了。